ACCP 启蒙星是北大青鸟IT教育公司在市场调查和细分的基础上，根据企业用人需要，针对中等职业学校的教育模式以及中职学生的学习特点，倾力开发的新一代IT职业教育课程体系。是第一套专门为中等职业教育院校的计算机专业量身定制的系统化软件开发教育产品。
　　ACCP 启蒙星以课程置换的方式与中职院校开展合作，运用先进的教学方式和科学、系统、实用的课程内容，对现行职业教育进行改革，教材根据技术发展变化定期进行更新，紧跟IT主流技术和发展趋势。采用“以项目为导向”的课程设计方法，课程内容全部围绕着完整的项目逐步进行，学生在学习过程中，也同时完成了实用性项目开发。采用这种先进的课程设计方法的ACCP 启蒙星不仅符合学生的认知规律，能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。培养的学生也更能适应当前市场对技能型软件人才的需求。

以项目为导向，理论联系实际
以项目为导向是指学生在学习过程中边学习边做项目，在做项目的过程中掌握相关知识及项目的开发过程，从而培养学生的动手能力和积累实践经验，以适应实际工作的需要。整个课程体系设计涵盖十个行业的多个完整项目及案例，包括网站项目的开发、网站页面的设计和制做、局域网搭建、平面设计等项目。在课程内容的组织方面，是通知项目案例驱动知识点进行讲解的。这种课程设计能够使学生提高学习的兴趣和动力，使学生在完在案例的过程中掌握知识点，从而提高学习效果

 课程的实用性
ACCP启蒙星中课程的选择和设计都是基于课程内容的实用性和可实施性。通过对IT企业和非IT企业的调研，充分把握当前IT主流技术和发展趋势以及企业人才需求。由于目前互联网发展迅速，从而无论是在IT行业还是传统行业都需要大量的IT人才，因此结合学生特点，以网站运营相关岗位作为就业的突破口。通过对多家企业的调研，了解到很多企业目前需要是掌握一定的系统维护知识、网页设计制作知识和网站维护相关知识的复合型技术人才，而这些内容也都是适合中职学生学习的。因此通过对这些岗位进行进一步的调研，了解这些岗位应具备的IT技能，从而设计出课程体系，使学生所学知识具有很强的实用性，保证学生能够在就业市场中具备竞争力。

知识的系统性
课程体系中的前两阶段课程以打基础为主，使学生掌握课程相关工具和理论知识基础，而后两个阶段的课程以锻炼学生的熟练度，及综合运用所学知识完成更多的综合项目，使学生在学习过程中就可以具备一定的经验。另外，在课程体系中体现了技术内容阶段性的贯穿，如在讲授PHOTOSHOP课程时，分别在第一阶段讲授了这种工具的基本操作及如何处理图形图像，然后在第二阶段又介绍了如何通过PS制作规范的专业网站，在第三阶段则主要介绍了如何对网页或平面进行创意设计，使学生不仅能够熟练运用工具而且能够具备一定的设计能力。

课程难度的递进性
软件技术的发展有其自身的继承和递进关系，掌握了这个规律，就可以更有效率地学习所学的知识。ACCP启蒙星课程体系设计由浅入深、循序渐进，先通过案例介绍基础知识和基本操作，给学生打好基础，然后通过大量的项目演练提高学生的熟练度和项目能力，充分调动学生学习兴趣和学习积极性，直至学生掌握必备的专业知识和技能，达到培养目标。

素质培养的综合性
通过特有的职业导向训练课程，提高学生的社交能力、沟通能力和团队合作精神。教会学生如何写简历，掌握面试技巧，增强就业信心。通过对学生进行一些小的团队训练，强调沟通能力和团队合作精神在项目开发和实际工作中的重要性。

自学能力的拓展性
IT行业及其应用技术发展迅猛，课堂上传授的知识不可能解决学生在工作中遇到的所有问题。因此，培养学生的自学能力就显得尤为重要。本课程体系始终贯穿这一思想，使学生意识到自学的重要性，并且教会学生如何去学习。特别是在项目开发过程中，当遇到问题时，积极鼓励学生自行寻找解决方案，从而提高学生的学习自信心和成就感，培养自学能力，使学生终生受益。 

易于教学实施的可操作性
中职学生对计算机操作更感兴趣。ACCP启蒙星一方面注重打基础，介绍必要的理论知识，另一方面更重操作和学生实际动手能力的培养。在教材的语言表达上也力求通俗易懂，避免使用太过专业的词汇，部分教材更采用了彩色印本，丰富的图片和图示更易于学生理解，自然提高了学生的学习兴趣。