院校合作特色专业介绍
一、ACCP
ACCP 5.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中美印软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP5.0全面提升学员就业竞争力，课程开发采用了逆向设计理念，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECH ACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。
ACCP5.0的课程设计与就业结合的更加紧密，所有内容完全以就业为导向，致力于全面提升学员就业竞争力。ACCP5.0课程研发所采用的逆向设计理念是指，研发团队经过深度企业调研，专业分析用人企业的招聘需求，充分明确当前软件企业所招聘技术人员的画像。在明确了企业的技术需求之后，课程研发人员再从其中提炼总结关键的就业技能点，并用项目驱动、案例贯穿的形式融入到课程设计当中。这样一来，就能保证学员学到的都是企业当前使用最广泛、最主流的技术和技能，并且通过大量的实战演练，使学员完全可以掌握这些技术， 在ACCP5.0课程体系中，把学员编程的熟练度、规范度和职业素质作为明确的培训目标。学员通过参加ACCP5.0的学习，能够掌握非常过硬的实际操作技能，成为一名非常熟练的、优秀的软件开发人才。同时，在学习的过程中，ACCP5.0的学员需要接受全面的职业素质培养，确保他们在短时间内完成从“学校人”或“社会人”向“职业人”的过渡。
逆向设计确保就业——专业分析5362条招聘信息
——深入访谈386家用人企业
——定制2份行业人才需求标准简历
——针对286项关键技能点逐一突破
——斥资2000万，组织186名中美印专家投入研发
高强训练编程能力——1年半完成52000行代码编写
——相当于1名程序员2年代码编写量
项目驱动案例贯穿——提供CRM、ERP中型项目实战训练
——演练26项全真项目案例，贯穿8大行业
打造COT六脉神剑 ——训练目标清晰 训练手段多样
——渗透学习过程 考核方法明确
——接轨职场礼仪 积累职场经验
二、BENET
BENET3.0课程的特点
定位准确，以就业为导向
1、课程内容侧重于问题解决和故障排查，更加符合实际工作模型。
2、培养的学员不仅能维护企业网络系统，还能维护企业信息系统，更加符合企业发展趋势
3、强化安全应用，更加符合企业的未来发展需要
突出实用，以解决实际岗位问题为核心
1、通过解决 800 多个岗位问题，获取相当于 2 年的工作经验
2、课程每一章前都明确提供问题列表，便于验证本章学习效果
目标教学法，符合网络行业工作特点和学习规律
1、以解决问题为导向，以沟通表达能力为职业素质核心
2、训练主线：理论讲解、实验练习、解决问题、学习讨论、综合项目、实践活动
科学完善的职业素质训练体系
1、在教学过程中穿插讨论课和活动课，用于提升学员的职业素质
2、第一学期侧重于提升学员的学习能力、学习信心
3、第二学期侧重于营造真实工作环境来训练职业素质
BENET3.0课程的优势
1、BENET3.0课程定位准确，以就业为导向，内容上与企业需求、实际工作更加吻合，能增加学员就业的绝对优势。
2、BENET3.0课程知识更新、更全、更贴近企业现状：3.0课程删减了一些过时的技术，增加了最新的企业实际维护管理案例、资料和使用技术，网罗当今市场上所有培训机构的实用培训内容，丰富学员的企业实际管理经验，提高企业对学员的认可度。
3、BENET3.0在课程内容和课时安排上进行了科学合理的调整，用最容易让学员理解接受的方式，让学员最大限度的掌握目前企业真正需要的最新技术。
4.BENET3.0开设了桥接课程，满足部分学员想读完2.0一期后直接进入3.0二期学习的心愿。
BENET 3.0课程体系
BENET3.0课时总共538课时，分成2个学期，第一个学期间，我们提供了预科，为基础学员正式学习前先做入门培训，掌握基本的计算机操作等知识，第一个学期合计188学时，主要以学习Windows为主，通过Windows学习更好的掌握网络原理，避免直接学习网络原理时只有枯燥的理论无法做实验，影响学习效果。第一学期学完后可以搭建中小企业的网络和系统。
三、ACCP启蒙星
ACCP启蒙星培训--培养目标：
ACCP启蒙星2.0在开发前，经过了大量的企业调研和院校调研。调研结果显示，中国近几年互联网行业的高速发展，使越来越多的企业认识到网站运营以及网站推广的重要性，网站运营和推广方面的人才成为企业渴求的人才。基于这一调研结果，结合目前中职学生学习特点，启蒙星2.0的培训目标定位在培养网站运营人员。
网站运营岗位的技术方向包括三个部分：
1、除互联网公司外的所有企业的网站维护员；
2、网站制作公司的网页设计师
3、中小企业网络维护人员
ACCP 启蒙星是北大青鸟IT教育公司在市场调查和细分的基础上，根据企业用人需要，针对中等职业学校的教育模式以及中职学生的学习特点，倾力开发的新一代IT职业教育课程体系。是第一套专门为中等职业教育院校的计算机专业量身定制的系统化软件开发教育产品。
ACCP 启蒙星以课程置换的方式与中职院校开展合作，运用先进的教学方式和科学、系统、实用的课程内容，对现行职业教育进行改革，教材根据技术发展变化定期进行更新，紧跟IT主流技术和发展趋势。采用“以项目为导向”的课程设计方法，课程内容全部围绕着完整的项目逐步进行，学生在学习过程中，也同时完成了实用性项目开发。采用这种先进的课程设计方法的ACCP 启蒙星不仅符合学生的认知规律，能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。培养的学生也更能适应当前市场对技能型软件人才的需求。
以项目为导向，理论联系实际
以项目为导向是指学生在学习过程中边学习边做项目，在做项目的过程中掌握相关知识及项目的开发过程，从而培养学生的动手能力和积累实践经验，以适应实际工作的需要。整个课程体系设计涵盖十个行业的多个完整项目及案例，包括网站项目的开发、网站页面的设计和制做、局域网搭建、平面设计等项目。在课程内容的组织方面，是通知项目案例驱动知识点进行讲解的。这种课程设计能够使学生提高学习的兴趣和动力，使学生在完在案例的过程中掌握知识点，从而提高学习效果
课程的实用性
ACCP启蒙星中课程的选择和设计都是基于课程内容的实用性和可实施性。通过对IT企业和非IT企业的调研，充分把握当前IT主流技术和发展趋势以及企业人才需求。由于目前互联网发展迅速，从而无论是在IT行业还是传统行业都需要大量的IT人才，因此结合学生特点，以网站运营相关岗位作为就业的突破口。通过对多家企业的调研，了解到很多企业目前需要是掌握一定的系统维护知识、网页设计制作知识和网站维护相关知识的复合型技术人才，而这些内容也都是适合中职学生学习的。因此通过对这些岗位进行进一步的调研，了解这些岗位应具备的IT技能，从而设计出课程体系，使学生所学知识具有很强的实用性，保证学生能够在就业市场中具备竞争力。
知识的系统性
课程体系中的前两阶段课程以打基础为主，使学生掌握课程相关工具和理论知识基础，而后两个阶段的课程以锻炼学生的熟练度，及综合运用所学知识完成更多的综合项目，使学生在学习过程中就可以具备一定的经验。另外，在课程体系中体现了技术内容阶段性的贯穿，如在讲授PHOTOSHOP课程时，分别在第一阶段讲授了这种工具的基本操作及如何处理图形图像，然后在第二阶段又介绍了如何通过PS制作规范的专业网站，在第三阶段则主要介绍了如何对网页或平面进行创意设计，使学生不仅能够熟练运用工具而且能够具备一定的设计能力。
课程难度的递进性
软件技术的发展有其自身的继承和递进关系，掌握了这个规律，就可以更有效率地学习所学的知识。ACCP启蒙星课程体系设计由浅入深、循序渐进，先通过案例介绍基础知识和基本操作，给学生打好基础，然后通过大量的项目演练提高学生的熟练度和项目能力，充分调动学生学习兴趣和学习积极性，直至学生掌握必备的专业知识和技能，达到培养目标。
素质培养的综合性
通过特有的职业导向训练课程，提高学生的社交能力、沟通能力和团队合作精神。教会学生如何写简历，掌握面试技巧，增强就业信心。通过对学生进行一些小的团队训练，强调沟通能力和团队合作精神在项目开发和实际工作中的重要性。
自学能力的拓展性
IT行业及其应用技术发展迅猛，课堂上传授的知识不可能解决学生在工作中遇到的所有问题。因此，培养学生的自学能力就显得尤为重要。本课程体系始终贯穿这一思想，使学生意识到自学的重要性，并且教会学生如何去学习。特别是在项目开发过程中，当遇到问题时，积极鼓励学生自行寻找解决方案，从而提高学生的学习自信心和成就感，培养自学能力，使学生终生受益。
易于教学实施的可操作性
中职学生对计算机操作更感兴趣。ACCP启蒙星一方面注重打基础，介绍必要的理论知识，另一方面更重操作和学生实际动手能力的培养。在教材的语言表达上也力求通俗易懂，避免使用太过专业的词汇，部分教材更采用了彩色印本，丰富的图片和图示更易于学生理解，自然提高了学生的学习兴趣。